Совсем недавно в рамках подготовки к педагогическому совету прошел мастер-класс "Сенсорика вокруг нас"

   Интересное ПРИВЕТСТВИЕ педагогов организовал педагог-психолог Шпилевская В.А. и сделан вывод, что такие приветствия широко можно использовать в работе с воспитанниками.

   

Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.

«Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма даже тогда, когда малыш делает серьёзное дело. У него есть страсть, и её надо удовлетворить. Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра»  

А.С. Макаренко

     В процессе мастер-класса педагоги вспомнили:

- Что это такое сенсорное развитие? Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит  от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

- Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

·  является основой для интеллектуального развития;

·  упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;

·  развивает наблюдательность;

·  готовит к реальной жизни;

·  позитивно влияет на эстетическое чувство;

·  является основой для развития воображения;

·  развивает внимание;

·  дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;

·  обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

·  обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

·  влияет на расширение словарного запаса ребенка;

·  влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и других видов памяти.

- Сенсорное развитие ребенка – это способ познания окружающего мира, в основе которого лежит работа органов чувств. Ощущения дают нам представление о разнообразных свойствах окружающей среды и помогают формировать целостные образы предметов.

1.  Зрительное восприятие предполагает различение объектов окружающего мира по цвету, форме, размеру.

2. Кожное восприятие включает в себя:

• тактильные ощущения (различение предметов по фактуре – гладкое/шершавое, твердое/мягкое),
• осязательные ощущения (определение формы предмета на ощупь – плоское/объемное),
• температурные ощущения,
• барические ощущения (вес, тяжесть).

- Сенсорные эталоны:

- Эталоны цвета -   семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности.

- Эталоны формы — геометрические фигуры; величины — метрическая система мер.

- Слуховые эталоны — это звуковысотные отношения, музыкальные ноты, фонемы родного языка.

- Вкусы мы делим на сладкий, соленый, горький и кислый.

- Запахи — на тяжелые и легкие, сладкие, горькие, свежие и т.д.

Оказание помощи детям в освоении сенсорных эталонов – это главная задача взрослых, и педагогов, и родителей. Ведь чтобы различие оказалось зафиксированным в сознании ребенка, его необходимо назвать, подчеркнуть и неоднократно напоминать о нем. Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов-эталонов, последовательному осмотру и описанию формы, выполнения все более сложных глазомерных действий.

Развитие сенсорики у дошкольников заключается в тренировке навыков обследования и анализа предметов, точного различения речевых звуков, восприятия начертания букв. Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает возможность успешного обучения ребенка в школе. Сенсорному развитию ребенка необходимо уделять внимание на протяжении всего дошкольного детства. Однажды выученные названия цветов, освоенные понятия геометрических форм без постоянной тренировки и повторения забываются.

Своим опытом работы в данном направлении поделились педагоги: Куткович Василина Васильевна и Левшевич Елена Юрьевна, Зеленкова Антонина Альбертовна, Боровая Инна Степановна, Сысой Елена Константиновна, Сорока Людмила Васильевна, Асташевич Нина Николаевна.

ИТОГ мастер-класса: Еще раз подтвержден тот факт, что у взрослых и детей познание неизвестного проходит по одному пути: через восприятие сенсорных свойств и качеств, от ощущений к представлениям и понятиям. Наиболее полный образ объекта ребенок получает только тогда, когда задействованы все группы анализаторов.