Отдел по образованию, спорту и туризму Глусского райисполкома
ГУО "Ясли-сад №3 г.п. Глуск"
Образовательный проект
по теме «История и современность
бульвара С.И. Граховского»
Зеленкова Антонина Альбертовна,
воспитатель дошкольного образования,
Чубан Юлия Михайловна,
заместитель заведующего по основной деятельности
Государственного учреждения образования
«Ясли-сад №3 г.п. Глуск»
|
Воспитанник учреждения дошкольного образования, прежде всего, должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом гражданином Республики Беларусь и только потом жителем планеты Земля.
|
Актуальность
Пройдет время, и сегодняшние воспитанники учреждений дошкольного образования будут определять будущее родной Беларуси. Очень важно уже сегодня обратить внимание на воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма, воспитание личности с активной жизненной позицией, в центре которой будет осведомленность личной ответственности за будущее своей Родины.
Чувство патриотизма многогранное: это любовь к своим близким и гордость за весь белорусский народ, яркие воспоминания про место, где родился, и уважение к своей Родине, желание беречь ее, способствовать ее процветанию.
Уважение и любовь к Родине формируется последовательно в процессе накопления представлений об общественной жизни, труду людей на благо своей страны, природы, народных традиций. Только планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия учреждения образования и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки, могут дать устойчивые результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию личности ребенка.
Познавательная ценность знакомства воспитанников с достопримечательностями малой родины, а именно с бульваром С.И. Граховского, заключается в том, что она пробуждает у воспитанников стремление познавать родной край, содействует развитию образного мышления, речи, эмоций, фантазии, эстетических представлений.
Работа над проектом позволит детям понять, что их городской поселок, улицы и разнообразные архитектурные строения – часть Родины и любое местечко неповторимо по своей красоте и историческим событиям.
Вид, тип проекта: групповой, краткосрочный, информационно-познавательный, творческий.
Сроки реализации: 3 недели
Участники проекта: воспитанники старшего дошкольного возраста, педагогические работники, законные представители воспитанников.
Цель: формирование интереса и уважения к истории и современности родной Глусчины, достопримечательностям малой Родины.
Задачи:
- формировать представления детей об истории архитектурных строений на бульваре С.И. Граховского и его достопримечательностях, коммуникативные умения;
- развивать интерес к историческому прошлому и культурному наследию глусчан, умение видеть и гордится красотой родного края, содействовать развитию патриотических чувств;
- воспитывать ценностное отношение к историческим и современным достопримечательностям родного поселка;
- содействовать развитию умения действовать самостоятельно и в сотворчестве со сверстниками, взрослыми. Проявлять настойчивость в достижении результата своих действий и развитию исследовательских умений;
- способствовать повышению педагогической компетентности законных представителей по вопросам патриотического воспитания детей, развития исследовательских умений и навыков; обогащению детско-родительских отношений посредством диалогического, эмоционально насыщенного общения в совместной творческой деятельности.
Формы и методы проекта:
- занятия;
- чтение художественной литературы;
- организация познавательной практической деятельности;
- рассматривание иллюстративных, фото- и видеоматериалов по теме проекта;
- дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры и т.д.;
- моделирование;
- экскурсии, походы по родному местечку;
- творческие задания;
- литературная гостиная «Глусчина, мой дом родной!».
Предполагаемый результат.
Дети:
- Сформируются представления об истории архитектурных строений на бульваре С.И. Граховского и его достопримечательностях, коммуникативные умения; умение видеть и гордится красотой родного края; патриотические чувства.
- Станут проявлять познавательный интерес к историческому прошлому и культурному наследию глусчан.
- Сформируется ценностное отношение к историческим и современным достопримечательностям родного поселка.
- Разовьется умение действовать самостоятельно и в сотворчестве со сверстниками, взрослыми, проявлять настойчивость в достижении результата своих действий, исследовательские умения.
Законные представители воспитанников:
1. Повысят педагогическую компетентность по вопросам патриотического воспитания детей, развитию исследовательских умений и навыков.
2. Станут активными участниками образовательного процесса, партнерами ребенка в поиске и сборе информации, в совместной творческой деятельности.
Педагогические работники:
1. Осуществят подбор и систематизацию методических материалов по проекту.
2. Пополнят предметно-пространственную среду группы по теме проекта.
3. Разработают консультативный, информационный материал для законных представителей по теме проекта.
Ресурсное обеспечение:
1. Давидович, А.Л. Мир, в котором я живу: учебно-методическое пособие для педагогов учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / А.Л. Давидович, Е.И. Смолер. – Минск: Национальный институт образования, 2020. – 208с.
2. Дубініна, Д.М. Культура Беларусі ў казках і паданнях: этнакультурная адукацыя дашкольнікаў: дапаможнік для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі/ Д.М. Дубініна, Д.У. Дубінін. – Мінск: Зорны верасень, 2008.
3. Дубініна, Д.М. Родная прырода ў вуснай народнай творчасці: дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі/ Д.М. Дубініна, А.А. Страха, Д.У. Дубінін. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2012. – 136с.
4. Красіла А.І. Мой край завецца Беларуссю: дапаможнік для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі / Лкрасіла А.І. – Мазыр: ТАА ВД “Белы Вецер”, 2008. – 160с.
- Петрикевич, А.А. Метод проектов в образовании дошкольников: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / А.А. Петрикевич. – Мозырь: Белый Ветер, 2008.
6. Старжинская, Н.С. Крылаў не мае, а хутка лятае: лінгвістычныя гульні для дзяцей 4-7 гадоў: дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі. – Минск: Зорны верасень, 2007. – 1602с.
7. Учебная программа дошкольного образования. – Минск: Нац. Ин-т образования, 2019.
Кадровое обеспечение: воспитатели дошкольного образования старшей возрастной группы.
Материально-техническое обеспечение: иллюстрации, книги, фото- и видеоматериалы «Достопримечательности Глусчины», дидактические игры, материал для творческой деятельности, лэтбук «Мая спадчына», «Родная Глусчина», мнемотаблицы, музыкальный центр, мультимедийный проектор.
Продукты проектной деятельности:
1. Оформление альбома «По дорожкам Глусчины».
2. Создание книжки-малышки «Творчество С.И. Граховского».
3. Оформление коллажа “Мое любимое место в Глуске”.
4. Создание книжек-малышек по итогам работы микрогрупп.
5. Оформление фото-выставки «Тропинками родного поселка».
6. Оформление выставки совместного творчества детей и родителей «Глусчина глазами ребенка».
7. литературная гостиная «Глусчина, мой дом родной!».
8. Создано информационное поле по теме проекта.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
|
I. Подготовительный этап
|
|
Задачи:
1. Содействовать возникновению и развитию у воспитанников интереса к архитектурным строениям центра родного поселка.
- Побуждать детей к самостоятельному поиску путей решения проблемы (что хотели бы узнать, как и где найти информацию по теме проекта);
- Формировать умение воспитанников организовывать и планировать свою деятельность.
- Сформировать интерес законных представителей к работе над проектом.
|
|
Содержание деятельности участников проекта
|
|
Педагогические работники
|
- изучение методической литературы по теме проекта;
- изучение интернет ресурсов;
- планирование проекта: подбор форм и методов работы, разработка занятий и основных видов нерегламентированной деятельности воспитанников;
- подбор дидактических игр и пособий;
- организация предметно-пространственной среды (внесение в группу макета архитектурных строений на бульваре С.И. Граховского, создание фото-выставки «История и современность»);
- создание информационного поля (для заполнения в течение проекта продуктами детской деятельности);
- создание и подготовка фото и видео материалов по теме проекта;
- организация ситуации общения с воспитанниками по внесенному макету архитектурных строений на бульваре С.И. Граховского и сформированной фотовыставки «История и современность». Постановка проблемного вопроса «Что было ранее на месте бульвара С.И. Граховского?», подведение воспитанников к вопросу «Бульвар С.И. Граховского – достопримечательность Глусчины?»;
- беседы с законными представителями воспитанников о предстоящей работе над проектом;
- консультирование законных представителей «Дом, где я живу»; «История бульвара С.И. Граховского», «Архитектурные строения Глусчины»;
- создание памятки «Маршрут прогулки по родному местечку»;
- составление рекомендаций по расширению представлений у воспитанников.
|
|
Воспитанники
|
- просмотр презентации «История и современность бульвара С.И. Граховского»;
- квест-игра «Архитектурные памятники Глусчины» с целью вхождения воспитанников в коммуникативную ситуацию;
- выдвижение гипотез по решению вопросов «Что было ранее на месте бульвара С.И. Граховского?», «Бульвар С.И. Граховского – достопримечательность Глусчины?»;
- рассматривание фотоальбома «Мой город»;
- определение области известного и неизвестного «Копилка проблем» («Что мы знаем? Что мы хотим узнать о Глусчине и ее достопримечательностях?» - совместно с педагогическим работником составляется карта и схематически зарисовывается в виде таблицы, вывешивается на информационное поле);
- определение путей получения недостающей информации по теме проекта («Что надо сделать для того, чтобы узнать»).
|
|
Законные представители воспитанников
|
- оказание помощи в подготовке информационного поля;
- участие в консультировании родителей «История возникновения бульвара С.И. Граховского», «Архитектурные строения Глусчины»;
- создание онлайн-фотоотчета «Мое путешествие по бульвару С.И. Граховского»;
- помощь педагогическому работнику в подборе различных материалов по теме проекта и в создании предметно-пространственной среды;
- онлайн-рассматривание «Достопримечательности Глусчины».
|
|
II. Основной (исполнительский) этап
|
|
Задачи:
1. Формировать представления у детей об истории архитектурных строений центра родного поселка и ее достопримечательностях, коммуникативные умения.
- Развивать интерес к историческому прошлому и культурному наследию глусчан, умение видеть и гордится красотой родного края, содействовать развитию патриотических чувств.
- Воспитывать ценностное отношение к историческим и современным достопримечательностям родного поселка.
- Содействовать развитию умения действовать самостоятельно и в сотворчестве со сверстниками, взрослыми. Проявлять настойчивость в достижении результата своих действий и развитию исследовательских умений.
|
|
Содержание деятельности участников проекта
|
|
Педагогические работники
|
- организация работы с воспитанниками в рамках учебной программы дошкольного образования;
- распределение воспитанников по микрогруппам по единой теме работы и подготовка их к выступлению по теме работы микрогруппы;
- анализ проведенной работы, промежуточный контроль (по мере необходимости);
- проведение мастер-класса для законных представителей воспитанников «Мы по улице идем»;
- Воркшоп «А знаете ли вы, что патриотическое воспитание ребенка начинается с семьи?»;
- подготовка воспитанников к онлайн-экскурсии «История и современность бульвара С.И. Граховского»;
- подготовка воспитанников к литературной гостиной «Глусчина, мой дом родной!».
|
|
Воспитанники
|
- объединение в микрогруппы (с помощью педагогического работника), распределение заданий в микрогруппах (по направлению поиска: каждый воспитанник получает свое маленькое направление исследования);
- практическая деятельность в рамках проекта.
Деятельность со всей группой
Специально организованная деятельность
- Образовательная область “Ребенок и общество”: занятие по теме “Путешествие по родному поселку” ( ист. 5, с. 14), “Мая малая Радзіма”, “Архитектурные достопримечательности Глусчины (около бульвара С.И. Граховского)”.
- Образовательная область “Изобразительное искусство” (рисование) занятие по теме “Моя улица” ( ист. 5, с.12), (конструирование) занятие по теме “Кинотеатр “Орион”, (аппликация) занятие по теме “Улица по которой мы идем на мультфильмы”.
- Адукацыйная вобласць “Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін” занятак-складанне фотаальбома “Мой горад”.
- Образовательная область “Художественная литература” чтение “Святло Радзімы”, “Родная зямля” (ист. 5, с. 81).
Нерегламентированная деятельность
- рассказ «Что такое патриотизм?», «Што мы ведаем пра свой пасёлак?», «Знаменитые земляки Глусчины».
- беседа-диспут «Я – гражданин, что это значит?».
- прослушивание музыкальной композиции Л.П. Ляпко «Глусчина».
- составление творческого рассказа «Путешествие на Машине света» с использованием метода моделирования.
-коммуникативная ситуация «Кто такой С.И. Граховский?», «Можно ли поместить мою фотографию на Аллее славы?», «Мое отношение к достопримечательностям родного поселка»;
- оформление альбома «По дорожкам Глусчины»;
- создание книжки-малышки «Творчество С.И. Граховского».
- дидактическая игра «Будаўнікі», лото «Путешествие по родному поселку», лэтбук «Мая спадчына», «Родная Глусчина»;
- подвижные игры “Гарлачык” и др., ;
- сюжетно-ролевые игры «Мы по улице идем», «Экскурсия на бульвар С.И. Граховского», «Крама», «Гарлачык»;
- квест-игра «Достопримечательности Глусчины»;
- коммуникативная игра «Что я знаю про знаменитых людей Глусчины», «Какие архитектурные строения расположены на бульваре С.И. Граховского».
- Познавательная практическая деятельность
- сравнение иллюстраций и фотографий поселка Глуск и иных небольших районных центров;
- эвристическая беседа по просмотру видеофильма “Родная Глусчина”;
- проблемные ситуации “Как стать знаменитым, чтобы в мою честь назвали улицу Глусчины?”, “А дом, где я живу – это достопримечательность моего поселка?”;
- составление плана действий по оформлению коллажа “Мое любимое место в Глуске”; составление плана действий “Я потерялся”.
- ориентирование на макете “Маршрут от дошкольного учреждения до бульвара С.И. Граховского”;
- моделирование “Мое архитектурное творение”, “Улица будущего в родном поселке”;
- практические упражнения “Поход в районный историко-краеведческий музей”, “Экскурсия в центр культуры и досуга (обновленный кинотеатр “Орион”).
- Художественная деятельность
- посещение Центра культуры и досуга – театрализованное представление “Хвастунишка”;
- рассматривание иллюстраций (книга “Памяць”, “Очерки истории образования Могилевщины”, “Этнаграфия Беларусі” ;
- прослушивание музыкальных композиций «Л.П. Ляпко «Глусчина» и др.;
- коллективная аппликация «Бульвар С.И.Граховского»;
- оформление коллажа “Мое любимое место в Глуске”;
- создание книжек-малышек по итогам работы микрогрупп.
- ручной труд «Подарок другу на память о посещении Глусчины»;
- оформление фотовыставки «Тропинками родного поселка»;
- работа по наполнению информационного поля различными материалами по теме проекта.
- подготовка атрибутики и декораций к литературной гостиной «Глусчина, мой дом родной!».
Распределение заданий в микрогруппах. По мере накопления детьми небольшого опыта в ходе работы над проектом (спустя 1-2 дня с момента постановки проблемы) педагогический работник подводит детей к объединению в микрогруппы и выбору каждым внутри подгруппы одного маленького направления:
1-я микрогруппа – История возникновения бульвара С.И. Граховского.
- Первые исторические постройки в данной местности;
- Чем знаменит С.И. Граховский?;
- Какие архитектурные строения названы в честь С.И. Граховского?.
2-я микрогруппа – Достопримечательности бульвара С.И. Граховского?
- Посещение детской библиотеки «История и современность бульвара С.И. Граховского?»;
- Чем нас может удивить бульвар С.И. Граховского?
- онлайн-экскурсия «История и современность бульвара С.И. Граховского».
3-я микрогруппа – встреча с историческим прошлым Глусчины:
- Посещение историко-краеведческого музея;
- Кто занимается облагораживанием и досмотром архитектурных строений Глусчины?
|
|
Законные представители воспитанников
|
- обновление домашней библиотеки в соответствии с темой проекта и возрастными требованиями к чтению произведений;
- участие в мастер-классе «Мы по улице идем»;
- участие в воркшопе «А знаете ли вы, что патриотическое воспитание ребенка начинается с семьи?»;
- прочтение памятки «Маршрут прогулки по родному местечку»;
- участие в оформлении коллажа “Мое любимое место в Глуске”;
- участие в создании книжек-малышек по итогам работы микрогрупп;
- подготовка выступающих к литературной гостиной «Глусчина, мой дом родной!»;
- посещение малой скульптурной композиции посвященной С.И. Граховскому в ГУО «Средняя школа №1 г.п. Глуска».
|
|
III. Заключительный этап
|
|
Задачи:
1. Содействовать обогащению и систематизации представлений детей об истории архитектурных строений на бульваре С.И. Граховского и его достопримечательностях, сообщений микрогрупп.
2. Содействовать созданию радостного, позитивного настроения у детей и их родителей.
|
|
Содержание деятельности участников проекта
|
|
Педагогические работники
|
- анализ проведённой работы;
- оформление выставки совместного творчества детей и родителей «Глусчина глазами ребенка»;
- подготовка к проведению онлайн-презентации выставки совместного творчества детей и родителей «Глусчина глазами ребенка»;
- обсуждение с детьми результатов, хода работы, выяснение причин успехов и неудач.
|
|
Воспитанники
|
- демонстрация книжек-малышек – итогов работы микрогрупп;
- обсуждение результатов, хода работы, выяснение причин успехов и неудач;
- определение новых тем проектов (предложения, проблемные вопросы).
|
|
Законные представители
воспитанников
|
- участие в оформлении выставки совместного творчества детей и родителей «Глусчина глазами ребенка».
|